黄玲和宋莹的停薪留职手续刚一办妥，俩人合伙开的“玲莹服饰”就立刻热火朝天地支棱了起来。
缝纫机哒哒的声响从早到晚没断过，布料的艳、棉线的韧混着俩人爽朗的笑，倒比在厂里时多了几分鲜活气。
这边刚有了新气象，那边庄超英的毕业论文答辩也一天天近了。
晚饭桌上，黄玲往他碗里夹了块排骨，筷子悬在半空就没落下：“超英，今天模拟答辩顺不顺？我听隔壁老李说，他们单位那大学生答辩时被问得首冒汗呢。”
庄超英嚼着饭笑：“放心，我这近三年可不是混日子的。每天天不亮就起来背资料，笔记都记了三大本，真到了跟前，反倒踏实了。”
“踏实啥呀，”黄玲放下筷子，伸手摸了摸他的额头，“没发烧吧？这可是决定你能不能拿到毕业证的大事，能不紧张？”
一旁的黄母剥着花生接话：“阿玲就是瞎操心，超英这孩子做事稳当，念书又肯下苦功，准能过。”
“就是就是，”黄父呷了口酒，“想当年厂子收上去，后来我去厂长竞聘的时候，你妈比我还紧张，夜里翻来覆去的，结果我不照样拿了头名？”
图南扒着碗里的饭，突然抬起头：“爸答辩过了，是不就是本科生了？”
筱婷也跟着点头，小辫子一晃一晃的：“我要爸给我辅导奥数！”
庄超英捏了捏筱婷软乎乎的脸蛋：“等爸爸顺利毕业，就天天给你们当老师。”
黄玲看着一家人你一言我一语，嘴角噙着笑，心里那点悬着的石头却没落地。
答辩当天，天刚蒙蒙亮，黄玲就轻手轻脚地爬起来了。
厨房里很快飘出煎蛋的焦香，她把昨晚特意发的面揉成小剂子，擀成圆饼，中间抹上红糖，捏出花边，在锅里烙得金黄。
“阿玲，怎么起这么早？”庄超英披着衣服进来时，见她正往保温桶里装小米粥，“我随便吃点就行。”
“那哪儿行？”黄玲回头，身上那件玉兰色的印花旗袍衬得她眉眼温润，领口的盘扣系得一丝不苟，“这旗袍是我特意找宋莹改的，她说玉兰象征着‘玉堂富贵’，讨个好彩头。等会儿我送你去师范学院，亲自看着你进考场才放心。”
庄超英看着她旗袍下摆绣的缠枝莲，忽然想起什么：“说起来，我在师范念了三年，你还从没去过校园呢。”
“忙得脚不沾地，哪有空啊。”黄玲把卤蛋装进网兜里，又往他包里塞了块手帕，“再说你上完课就回家，去不去都一样。”
“不一样，”庄超英握住她的手，掌心的温度烫得黄玲心里一跳，“等我毕业典礼那天，一定带你、孩子们还有爸妈一起去。我那些同学，吃了你给我带的辣椒酱、腌萝卜干还有腊肉各种吃的，天天追着问，什么时候能见见你这位‘幕后大厨’呢。”
黄玲的脸腾地红了，轻轻往回抽手，指尖却被他握得更紧。
她抬眼瞪了他一下，眼尾的红晕却泄了气：“就你嘴甜，当年第一次见你的时候，怎么没发现你这么贫嘴滑舌？”
“那时候不是怕吓着你嘛。”庄超英凑近了些，鼻尖几乎要碰到她的发鬓，“再说了，我的好，也只对你一个人说。”
这话刚落，里屋传来筱婷的哭喊：“妈，我要穿新裙子！”
黄玲赶紧挣开他的手往里走，走到门口又回头，轻声道：“路上小心，我们在家里等你。”
看着她旗袍的衣角扫过门框，庄超英忽然觉得心里被什么东西填得满满的。
他低头看了看自己的手，仿佛还留着她掌心的暖。
前世七年，他在外面累死累活，赚的血汗钱大半被萧艳转到了她娘家，妻子的隐瞒、岳家的贪婪，像针一样扎进他的心里。
可穿越到这一世，黄玲的温柔、孩子的笑、岳父母的疼惜，甚至连“玲莹服饰”里那哒哒的缝纫机声，都成了甜的。
他摸了摸口袋里的小本子，忽然笑了。
七十万？比起眼前这热腾腾的日子，算得了什么呢。
答辩教室的吊扇慢悠悠转着，将庄超英沉稳的声音送到每个角落。
他站在讲台中央，黑板上还写着的案例分析：“各位老师，我论文的核心观点是，教育不该是把不同的学生削成同样的木桩，而要像园丁修剪花木——松柏得让它首着长，梅花就得留着横斜的枝桠。”
话音刚落，主审的李教授便放下笔：“庄超英同学，你这话听着有理，但实操起来太难。一个班西五十个学生，哪有精力逐个因材施教？”
庄超英拿起讲台上的粉笔，在黑板上圈出“高中”两个字：“李教授，我在棉纺厂附中教数学时试过‘学科会诊制’。就拿高二（3）班来说，每周找各科老师碰一次头，把学生分成‘爬坡组’‘平路组’‘冲刺组’——不是按成绩贴标签，是按学科弱点分。”
“哦？具体怎么操作？”张教授往前探了探身。
“比如数学，”庄超英在黑板上写了三个关键词，“爬坡组主攻基础公式，我编了‘三角函数顺口溜’，什么‘正弦对边比斜边，余弦邻边比斜边’，他们现在背得比流行歌曲还熟；平路组练中档题，用‘错题归因表’，错了就标是‘公式记错’还是‘步骤漏了’；冲刺组就搞‘一题多解’，上周陈默用向量法解几何题，比标准答案还简洁。”
李教授皱了皱眉：“高中生课业重，这样会不会增加负担？”
“恰恰相反，”庄超英笑了，“以前有个女生总说‘数学看到就头疼’，进了爬坡组后，第一次独立解出三角函数题，特意跑办公室跟我说‘老师，原来数学没想象中那么难’。她现在做基础题的时间比以前省了一半，反倒有空补弱项了。”
王教授突然开口：“那思维方法呢？高中生逻辑思维差异大，总不能用教初中生的法子教他们。”
“我让他们写‘解题日记’，”庄超英翻开带来的实习手册，“比如物理题，就让他们记‘这题我先想到什么，后来卡在哪，老师提示后又想到什么’。有个男生物理总考不好，日记里写‘看到电路题就慌，总想着一步到位’，后来教他‘先画等效电路，再标己知量，像拆机器似的一步一步来’，这次月考物理涨了二十分。”
张教授推了推眼镜：“那尖子生呢？会不会觉得被耽误了？”
“尖子生反倒更起劲，”庄超英说，“我让他们当‘小老师’，给爬坡组讲基础题。上周班长周阳讲‘数列求和’，自己琢磨出个‘倒序相加法’的新讲法，连我都觉得新鲜。他跟我说‘给同学讲课后才知道，讲题比做题难多了，现在看题更细了’。”
李教授点点头，又抛出个问题：“那课程进度怎么保证？总不能为了少数人拖慢全班吧？”
“用‘弹性作业’，”庄超英掰着手指，“基础内容全班同步，拓展内容分层次。比如语文课讲《红楼梦》，爬坡组写‘林黛玉出场外貌描写赏析’，平路组分析‘宝黛初遇的心理活动’，冲刺组就探讨‘木石前盟与金玉良缘的象征意义’——最后课堂讨论时，反而比统一题目更热闹。”
王教授突然笑了：“听你这么说，倒像把班级变成了‘分层超市’？”
“您这比喻太贴切了！”庄超英眼睛一亮，“就是让每个学生都能拿到适合自己的‘学习商品’。我实习结束时，全班平均分比刚接手时涨了十五分，更重要的是，以前总躲着老师的几个学生，现在会主动问‘老师，下周会诊有我的名字吗’。”
教室里静了几秒，李教授在评分表上写下几行字，抬头时眼里带着笑意：“庄超英同学，你这不是在答辩，是给我们上了堂生动的教学实践课。通过了。”
